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Por qué una plataforma de información de exámenes

La misma web es una plataforma, en el universo de Internet ,las galaxias (redes) y otros materiales salen disparados como en un gran bigbang y ahora se están alejando unas de otras; mientras, la gravedad en forma de buscadores está trabajando para juntarlas de nuevo. Para decirlo de otra manera, el universo de internet está creciendo como un globo, pero la materia gravitante está frenando lentamente la expansión. ¿Continuará la expansión o la gravedad la invertirá y hará que finalmente el universo empiece a contraerse?

La respuesta es bastante similar al caso del asteroide y la piedra, como puede ser una pequeña red de una asignatura, que se engloba en la plataforma de información. Si hay suficiente masa en el universo , la expansión se invertirá y finalmente desaparecerá en un gran y terrible crujido supercalentado. Por el contrario, si no hay suficiente masa, el universo seguirá expandiéndose indefinidamente. En este caso, el final puede ser más suave, pero con el tiempo el universo se hará tan tenue que tendrá una muerte fría.

Para la piedra (esa pequeña web de una asigntura que unos alumnos utilizan) ,y el universo (la plataforma que las reúne)  hay una tercera posibilidad. La piedra podría llevar precisamente la velocidad de escape. Esto quiere decir que existe un equilibrio entre atracción y velocidad (progreso e interacción), pero si existe un equlibrio exacto entre la densidad de la masa (usuarios) y la expansión hacia fuera, el universo se expandirá eternamente pero a una velocidad cada vez menor.

De la Universidad educadora a la enseñanza superior robótica

Un robot nunca podrá tener un espíritu, simplemente estará programado para lo que tiene que hacer,decir,”pensar”, y sin embargo la ayuda que puede proporcionar para realizarnos como personas será la que nosotros mismos le indiquemos que de.
La tradicional concepción de la inteligencia, puede que muy presente en la “educación superior” dominante requiera proponer otras alternativas. De hecho existen algunos errores conceptuales de lo que es la inteligencia, sea el concebirla como un enfoque simple y un proceso unitario intentando medirla dentro de una curva normal con pruebas psicométricas estándares que no representan jamás a un individuo ya que está fuera del contexto social y de manera abstracta se asume como una estructura que tiende a permanecer inmodificable, en los tiempos que corren, la inteligencia cambia cada día y la formamos todos.
De hecho no hay más que ver los niveles exigidos en asignaturas de este mismo año, comparándolas con las de años anteriores, como suele pasar en las más abstractas: análisis matemático, cálculo numérico, etc. pero ocurre igual para las lingüísticas ,musicales, espaciales, cinética corporal, interpersonal, intrapersonal y naturista.
Aquí es importante concebir que el comprender como habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe, esto implica una nueva perspectiva frente a lo que ha sido tradicionalmente el concepto de comprensión, el cual ha tenido como condición esencial el poseer conocimientos y estructuras cognitivas, de tal modo que la consecuencia directa es el enfoque de competencias, la necesidad de que la educación enfatice, no tanto los contenidos representacionales, sino el hecho de que las personas aprendan a abordar la realidad con un espíritu abierto, contextualizador y desde todas las perspectivas posibles, abandonando los esquemas rígidos y preconcebidos.
El factor humano más crítico no es el profesorado ,ni los gestores, algunos dirán que la culpa de una mala educación está en los profesores, otros en los padres y otros en los alumnos, pero siempre ha habido “malas hierbas” en toda nuestra historia, así que posiblemente este dicho africano nos aclare algo: “Para educar a un niño se necesita toda la tribu” jajaja
Aquí se presenta un nuevo paradigma de la educación, bajo la frecuencia de esta radio de bonitos conceptos que es la super-red Internet (siempre que se use bien), interpretado como el trabajo de todos nosotros, uno a uno, el mejorarnos, de dar lo mejor de nosotros, cambiar la educación y romper viejos hábitos para empezar con la evolución, dar el paso hacia una nueva cultura que utiliza la mejor calidad instrumental para una mejor comunicación y poder así entablar mejores y más duraderas relaciones entre profesores y alumnos.
No creo que existan atajos que sean una fuente confiable como para invertir en ella, de hecho lleva mucho tiempo evolucionar una cultura, sin embargo, gracias a las redes sociales este proceso es más rápido.
Para esta realidad humana ,expresable en el nuevo escenario de la vida, el concepto de la movilidad y flexibilidad es fundamental, no sirve de nada una sociedad del conocimiento si éste se convierte en una carga imposible de digerir… 

Bibliografía: “La Universidad (y el Proceso de Bolonia: EEES)” de José Ángel López Herrerías.

Recordar: no os convirtáis en unos robots esclavizados! jaja

Orígenes de las Universidades

El ámbito de la aplicación web 2.0 PIE es la Universidad y Europa.

Los orígenes de las Universidades son muy remotos, a lo largo de nuestra historia han existido escuelas donde los maestros enseñaron a discípulos, desde la Grecia clásica y durante el Imperio de Roma, asi como en la alta edad media hubo escuelas en los monasterios y obispados, su expansión era ya vigente, recordemos las escuelas palatinas de Carlomagno en el siglo IX , pero fue en la baja edad media ,a partir del siglo XII cuando aparecen las primeras universidades, comenzando en ciudades o burgos gracias al comercio.

Al complicarse las enseñanzas se empieza a producir una revolución, trasladándose el saber de los monasterios a las catedrales de las ciudades, apareciendo las órdenes mendicantes, frailes y escuelas catedrálicas asi como conventos que cultivan nuevas disciplinas y autores, surgiendo asi mismo grandes habitáculos conocidos como bibliotecas y gracias a los estudios generales se pudieron formar clérigos y escolares.

La ciencia árabe dominaba sobre la cristiana, había traducido el legado griego y romano , sus médicos y sabios eran adelantados del saber gracias a las escuelas de Italia, mientras en España estaba en contacto con el Islam y la conquista de Toledo se inician las primeras escuelas de traducción, textos árabes y griegos de Aristóteles, Ptolomeo o Euclides.

Las primeras Universidades

Paris y Bolonia empiezan a formar sus Universidades por esta época, escuelas catedralicias que tenian sus propios canciller, aunque aún no eran universidades como las conocemos hoy en dia ,ni tan siquiera una corporación de maestros y escolares. No es hasta 1945 que se describe y consolida como tal, con su rector y procuradores.

A partir de la edad moderna se multiplicaron los estudios generales en Europa, en los siglos XIV y XV crece su número en Italia, Francia y Alemania y son favorecidas por la iglesia, los reyes y señores. En cuanto a España no crecieron tanto hasta XV y XVI cuando pasamos a disponer de más de 20.

Si no tenemos en cuenta las luchas de poder , las luchas religiosas así como las crisis y problemas de tradición, podemos pasar a los planes de reformas en los que la tecnología juega un papel fundamental, sobre todo gracias a la revolución francesa y la organización de las universidades liberales.

Este proyecto pretende dar una nueva perspectiva a la forma de enseñar dentro de las Universidades, utilizando las redes sociales disponibles y la tecnología web 2.0