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El impacto de la variedad de categorías de aplicaciones web

Las categorías de una aplicación web van más allá de ser : informacional, descargas, personalizable, interactiva, entrada de usuario, orientada a transacciones, orientada a servicios, portales, acceso y almacén de datos y bases de datos, minería de datos, etc., por lo tanto, su impacto define tipos de tecnologías Web que pueden ser reutilizadas y aplicadas a diversas temáticas…

La aplicación web de PIE es del tipo informacional, educativa y comunicativa, provee de tipos de usuario final basados en contenido hipermedia de flujo bidireccional dinámico. Cuando se incluye contenido funcional, este está ampliamente previsto a cambiar el flujo de control y la naturaleza de su presentación.

Ejemplos de estos conceptos típicos de la web 2.0 pueden ser:

  • Folksonomies (etiquetado y clasificación: social y colaborativo, asi como indexación social) : las aplicaciones web actuales soportan la generación colaborativa de contenido categorizado apuntando al soporte de recuperación de información sencilla (ver más »)
  • Mashups (aplicación web híbrida) : los programadores nos comprometemos a combinar múltiples orígenes de información para proporcionar una sinergía de resultados atrayentes para el público.
  • Redes sociales: las aplicaciones wen se centran en construir herramientas de enrequecimiento de las conexiones entre usuarios ( ver más » ) Es lógico que en los paises donde más barato es conectarse a la red y más gente se conecta existan más aplicaciones web de redes sociales, sobre todo si tienen un idioma como el inglés para comunicarse jeje
  • Wikis: estamos usando contínuamente herramientas web que nos permiten editar, añadir, borrar contenido para la construcción de la comunidad virtual, el más claro ejemplo es la Wikipedia.
Incluso más recientemente, los programadores de la web han usado una mezcla de tecnologías de interfaces del lado del cliente y funcionalidades del lado del servidor para crear aplicaciones que imitan el funcionamiento de las aplicaciones de escritorio de toda la vida, por ejemplo, nuestro amigo Google con su Writely comprado y ahora convertido a Google Docs, que todo el mundo debe de utilizar jejeje, Kiko : un calendario web o box.net: una aplicación de almacenaje de ficheros avanzada…son algunos de los maravillosos ejemplos de la más alta consistencia de las tecnologías web 2.0 puestas al servicio del público.

¿Qué podemos hacer para que no se nos escape de las manos tanta sofistificación?…si dependemos del grado de interactividad sin quitarle importancia a la funcionalidad, queda a nuestro alcance que el incremento de aplicaciones web debe mantener la paz XD …es decir, las tecnologías Web han evolucionado para crear nuestras queridas aplicaciones y progresivamente han eliminado las limitaciones por ambos lados : usuarios y mantenimiento, que habían limitado históricamente el impacto global de la web.

De la Universidad educadora a la enseñanza superior robótica

Un robot nunca podrá tener un espíritu, simplemente estará programado para lo que tiene que hacer,decir,”pensar”, y sin embargo la ayuda que puede proporcionar para realizarnos como personas será la que nosotros mismos le indiquemos que de.
La tradicional concepción de la inteligencia, puede que muy presente en la “educación superior” dominante requiera proponer otras alternativas. De hecho existen algunos errores conceptuales de lo que es la inteligencia, sea el concebirla como un enfoque simple y un proceso unitario intentando medirla dentro de una curva normal con pruebas psicométricas estándares que no representan jamás a un individuo ya que está fuera del contexto social y de manera abstracta se asume como una estructura que tiende a permanecer inmodificable, en los tiempos que corren, la inteligencia cambia cada día y la formamos todos.
De hecho no hay más que ver los niveles exigidos en asignaturas de este mismo año, comparándolas con las de años anteriores, como suele pasar en las más abstractas: análisis matemático, cálculo numérico, etc. pero ocurre igual para las lingüísticas ,musicales, espaciales, cinética corporal, interpersonal, intrapersonal y naturista.
Aquí es importante concebir que el comprender como habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe, esto implica una nueva perspectiva frente a lo que ha sido tradicionalmente el concepto de comprensión, el cual ha tenido como condición esencial el poseer conocimientos y estructuras cognitivas, de tal modo que la consecuencia directa es el enfoque de competencias, la necesidad de que la educación enfatice, no tanto los contenidos representacionales, sino el hecho de que las personas aprendan a abordar la realidad con un espíritu abierto, contextualizador y desde todas las perspectivas posibles, abandonando los esquemas rígidos y preconcebidos.
El factor humano más crítico no es el profesorado ,ni los gestores, algunos dirán que la culpa de una mala educación está en los profesores, otros en los padres y otros en los alumnos, pero siempre ha habido “malas hierbas” en toda nuestra historia, así que posiblemente este dicho africano nos aclare algo: “Para educar a un niño se necesita toda la tribu” jajaja
Aquí se presenta un nuevo paradigma de la educación, bajo la frecuencia de esta radio de bonitos conceptos que es la super-red Internet (siempre que se use bien), interpretado como el trabajo de todos nosotros, uno a uno, el mejorarnos, de dar lo mejor de nosotros, cambiar la educación y romper viejos hábitos para empezar con la evolución, dar el paso hacia una nueva cultura que utiliza la mejor calidad instrumental para una mejor comunicación y poder así entablar mejores y más duraderas relaciones entre profesores y alumnos.
No creo que existan atajos que sean una fuente confiable como para invertir en ella, de hecho lleva mucho tiempo evolucionar una cultura, sin embargo, gracias a las redes sociales este proceso es más rápido.
Para esta realidad humana ,expresable en el nuevo escenario de la vida, el concepto de la movilidad y flexibilidad es fundamental, no sirve de nada una sociedad del conocimiento si éste se convierte en una carga imposible de digerir… 

Bibliografía: “La Universidad (y el Proceso de Bolonia: EEES)” de José Ángel López Herrerías.

Recordar: no os convirtáis en unos robots esclavizados! jaja